INFORME DE PROGRESO

INFORME DE PROGRESO 

DEL SEMINARIO

ABP: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN SECUNDARIA

Nº DE LA ACTIVIDAD: 166

MODALIDAD: SEMINARIO

TÍTULO: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN SECUNDARIA

CENTRO: IES CARDENAL CISNEROS

LOCALIDAD: ALCALÁ DE HENARES

RESPONSABLE: FRANCISCO JAVIER CAPITÁN GÓMEZ

1. Modificaciones en la organización prevista

	DESCRIPCIÓN
Día de la semana /Fechas	Jueves 12, 19 y 26 de enero; 9 y 23 de febrero; 2 de marzo
Horario	De 16:00 a 18:30 horas
Lugar de reuniones presenciales	Aula 101 (aula tecnológica) del IES Cardenal Cisneros
Responsable / Coordinador	Francisco Javier Capitán Gómez
Otras	Las sesiones del 12 y 19 de enero fueron con ponentes (Fundación Trilema). Hubo que cambiar la sesión prevista para el 9 de marzo, con motivo de la huelga en educación, adelantándola al día 2 de marzo.

2. Organización del trabajo

Distribución de las funciones desempeñadas por los participantes

Metodología utilizada

En la sesión de constitución del Seminario, se formaron tres equipos de profesores, cada uno de los cuales trabajaría en el diseño de un proyecto ABP. Los datos de cada grupo son: GRUPO A: Formado por Concepción Muñoz, María Muñoz y María José Ovejero. Título del proyecto: “Nos vamos a la Warner”. Objetivo: Diseño de un parque de atracciones. Pensado para alumnos de 4º ESO. Asignaturas implicadas: Matemáticas, Física y Tecnología. GRUPO B: Formado por Mireya Angulo, José Luis Gómez, Àngel Gómez y Carmelo Rojo. Título del proyecto: “¿Por qué lo llaman amor cuando quieren decir sexo?”. Objetivo: Estudio de La Celestina, el cuerpo humano, el amor, etc. Pensado para alumnos de 3º ESO. Asignaturas implicadas: Lengua, Educación Física, Biología y Física. GRUPO C: Formado por Esther Baamonde, Fco. Javier Capitán, M.ª Carmen Corrochano, Catalina Escribano y Mónica Mora. Título del proyecto: “¿Qué está pasando que merece ser contado?”. Objetivo: Diseño de una guía didáctica de Complutum. Pensado para alumnos de 1º ESO. Asignaturas implicadas: Lengua, Historia y Dibujo. Dentro de cada grupo, los profesores han realizado diversas tareas: búsquedas de información en Internet, edición de textos, elaboración de materiales diversos. No se han fijado unos roles determinados para cada uno de los componentes de cada grupo o equipo de profesores, siendo todas las tareas compartidas, con la excepción del responsable del Seminario, que en general se encarga de la elaboración y redacción de la documentación correspondiente.

En las dos sesiones iniciales, de los días 12 y 19 de enero, los participantes asistieron a las exposiciones del tema realizadas por las ponentes de la Fundación Trilema, Teresa Casillas e Inmaculada Castaño. En esas sesiones se elaboraron algunas tareas y ejercicios prácticos a propuesta de las ponentes, tales como rutinas de pensamiento o ideas iniciales para los proyectos. También se aprovechó para hacerles diversas preguntas respecto a la metodología ABP. En las sesiones siguientes cada equipo trabajó en grupo, de tal manera que se comenzara a realizar el diseño de cada uno de los proyectos que se detallan en la columna de al lado. Por tanto y, a modo de resumen, la metodología usada en el resto de sesiones ha sido activa, participativa, reflexiva, colaborativa e interdisciplinar. En líneas generales, a lo largo de las sesiones llevadas a cabo hasta el momento se han realizado algunas tareas, como las siguientes: -Tormenta de ideas entre los participantes, para generar el o los posibles tópicos iniciales del proyecto ABP. -Discusión y reflexión en grupo sobre los contenidos concretos de cada proyecto. -Generación y elaboración de los contenidos propios de cada uno de los proyectos, centrados en principio en la redacción y elaboración de las plantillas básicas de cada diseño ABP (se adjuntan documentos de parte del trabajo ya realizado). -Además, en el caso del grupo C, se realizó una visita al Museo Arqueológico Regional de Alcalá de Henares, con vistas a obtener informaciones varias (datos, mapas, fotografías, etc.) que pudieran ser relevantes para el proyecto concreto que este grupo está elaborando. -Evaluación y reflexión sobre los materiales elaborados hasta el momento.

3. Recursos utilizados

	FUNGIBLE	INVENTARIABLE
Del centro	Fotocopias
Del CTIF	Fotocopias aportadas por los ponentes
Nueva Adquisición

4. Evaluación:

OBJETIVOS PREVISTOS	Grado de consecución con alusión explícita al trabajo previsto y realizado en relación con los contenidos (descripción y comparación) y los acuerdos tomados en relación con los mismos
-Conocer los fundamentos de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) aplicado para distintas situaciones y materias educativas, especialmente enfocado en la etapa de Secundaria.	Conseguido. Gracias a las ponencias facilitadas por los expertos de la fundación Trilema, con cuya exposición hemos podido adquirir los fundamentos de la metodología ABP. Además de su exposición, nos entregaron una plantilla modelo para diseñar un proyecto ABP que es la que hemos usado, dividiéndonos en tres grupos (uno de cinco profesores, otro de cuatro y otro de tres), cada cual de ellos viene trabajando en su propio proyecto (Se adjuntan documentos PDF con parte del trabajo ya realizado).
-Aplicar la metodología ABP teniendo en cuenta el desarrollo de las diversas competencias clave de cada materia que han de adquirir nuestros alumnos.	En proceso. A la finalización del Seminario podrá valorarse la consecución de este objetivo concreto que aún está en proceso de realización.
-Aprender a diseñar diversos artefactos digitales que puedan servir para la consecución final de un proyecto ABP.	No conseguido (en las siguientes sesiones se intentará llevar a cabo). Dado que se trata de una aplicación práctica, se ha acordado dejarla para las últimas sesiones, donde esperamos poder completarla elaborando diversos artefactos digitales.
-Preparar el diseño completo de un proyecto ABP, por fases, que pueda ser aplicado en este o en posteriores cursos académicos, especialmente para materias y grupos de Secundaria.	En proceso (conseguido parcialmente). Los tres grupos de profesores ya han iniciado el diseño de sus respectivos proyectos, por lo que este objetivo se ha conseguido parcialmente pero no en su totalidad. Cuando termine el Seminario se habrá completado plenamente.
-Fomentar el uso de otras formas de evaluación, alternativas a las tradicionales, como las rúbricas, los diarios de aprendizaje y los portafolios.	No conseguido (en las siguientes sesiones se procurará llevar a cabo).Se ha acordado realizar algunas rúbricas relacionadas con los proyectos en las últimas sesiones del Seminario, para adjuntarlas al proyecto final.
-Fomentar el trabajo cooperativo entre profesores de distintas materias, a nivel interdepartamental, para lograr el diseño de proyectos ABP que puedan ser llevados a cabo en nuestro centro.	Conseguido. Desde el inicio del Seminario, profesores de diversas materias se han agrupado en torno a tres proyectos ABP de temas diferentes. Así, en el grupo de 5 miembros hay profesores de Lengua, Historia y Dibujo; en el grupo de 4 miembros hay profesores de Biología, Física, Lengua y Educación Física, y en el grupo de 3 miembros hay profesores de Matemáticas, Física y Tecnología.

5. Relación de materiales elaborados:

Previstos en el proyecto inicial	Elaborados por el seminario	Formato
Plantilla completa con el diseño previsto para los proyectos ABP concretos que pretende elaborar cada uno de los tres grupos reseñados.	Estas plantillas ya se han iniciado y están en proceso de elaboración. Al término del Seminario estarán completadas.	Plantillas realizadas como documentos en formato Word y PDF.
Redacción de preguntas-guía y tópicos o productos finales para un proyecto ABP.	Ya se han elaborado y también incluido en los diseños de cada proyecto ABP.	Realizados en formato Word y PDF.
Previstos en el proyecto inicial	Pendientes de elaborar por el seminario
Elaboración de artefactos digitales de distinto tipo: blogs, wikis, líneas del tiempo, podcast, infografías, mapas mentales, pósters digitales, etc.	Se ha acordado realizar los artefactos digitales en las últimas sesiones del Seminario. Se presentarán en diversos formatos, según sea el diseño de cada artefacto concreto.
Elaboración de documentos sobre evaluación en ABP: Portafolios, diarios de aprendizaje, rúbricas, dianas de evaluación, rutinas de pensamiento…	Se ha acordado realizar especialmente algún modelo de rúbrica de evaluación, que se realizará, a ser posible, en alguna de las últimas sesiones del Seminario. Se presentarán en formato Word o PDF.