PROYECTO PARA LA CONSTITUCIÓN DEL SEMINARIO

Se recoge a continuación el proyecto presentado para la

constitución del Seminario ABP: Aprendizaje Basado en

Proyectos en Secundaria, del IES Cardenal Cisneros, de

Alcalá de Henares.

PROYECTO PARA LA CONSTITUCIÓN DE SEMINARIO

CURSO 2016-17

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Título: ABP: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN SECUNDARIA
Responsable: FRANCISCO JAVIER CAPITÁN GÓMEZ
Centro: IES CARDENAL CISNEROS		Localidad: ALCALÁ DE HENARES
Duración de la actividad		Lugar de reunión: Aulas digitales del IES Cardenal Cisneros
Trabajo en grupo: 25	Total: 50
Fecha prevista de inicio de la actividad: 12 de enero de 2017		Horario de las reuniones: De 16:00 a 18:30 horas
Fechas de las reuniones y frecuencia de las mismas: 10 sesiones. Los jueves 12, 19 y 26 de enero; 9 y 23 de febrero; 9 y 23 de marzo; 27 de abril; 11 y 25 de mayo, aproximadamente con una periodicidad quincenal.

PARTICIPACIÓN Y FUNCIONES DESEMPEÑADAS

POR CADA MIEMBRO

Nº	NOMBRE Y APELLIDOS	FUNCIONES	CENTRO
1	Fco. Javier Capitán Gómez	RESPONSABLE	IES CARDENAL CISNEROS
2	Mireya Angulo Manso	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
3	Esther Baamonde Lorenzo	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
4	M.ª del Carmen Corrochano	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
5	Catalina Escribano Calabria	PARTICIPANTE	IES ATENEA
6	José Luis Gómez Serradilla	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
7	Àngel Manuel Gómez Sicilia	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
8	Mónica Mora Pérez	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
9	M.ª Concepción Muñoz Heredero	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
10	María Muñoz Sánchez	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
11	María José Ovejero Molero	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
12	Carmelo Rojo Puente	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Antecedentes, motivos que lo promueven, bases teóricas, impacto en el aula.

Antecedentes y motivos: Al comprobar la desmotivación general, por parte del alumnado, y cierto agotamiento de las formas tradicionales del proceso de enseñanza-aprendizaje, se hace necesario innovar en el modo de ofrecer conocimientos, procurando aplicar nuevas metodologías, alternativas a las tradicionales. Una de las más innovadoras resulta ser el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Bases teóricas: El ABP es una metodología conocida desde hace años (su primer teórico fue el psicólogo Vygotsky, en los años 30, con el aprendizaje basado en problemas) pero hasta ahora ha sido poco aplicada en nuestras aulas. Cuenta ya con experiencias exitosas, reconocidas a nivel nacional e internacional, que nos servirán de modelo para crear otras que puedan ser realizadas en nuestro centro. Impacto en el aula: Como objetivo final de este seminario, se pretende que los profesores adquieran los conocimientos y destrezas necesarias para ser capaces de diseñar sus propios proyectos a fin de aplicarlos a sus materias y en las aulas de algunos de sus grupos, a ser posible este mismo curso o en cursos posteriores.

3. OBJETIVOS

-Conocer los fundamentos de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) aplicado para distintas situaciones y materias educativas, especialmente enfocado en la etapa de Secundaria. -Conocer y aplicar diversas estrategias de enseñanza relacionadas con la metodología ABP, como el aprendizaje cooperativo, colaborativo, aprendizaje-servicio y el uso de diferentes herramientas TIC. -Aplicar la metodología ABP teniendo en cuenta el desarrollo de las diversas competencias clave de cada materia que han de adquirir nuestros alumnos. -Aprender a diseñar diversos artefactos digitales que puedan servir para la consecución final de un proyecto ABP. -Preparar el diseño completo de un proyecto ABP, por fases, que pueda ser aplicado en este o en posteriores cursos académicos, especialmente para materias y grupos de Secundaria. -Fomentar el uso de otras formas de evaluación, alternativas a las tradicionales, como las rúbricas, los diarios de aprendizaje y los portafolios. -Fomentar el trabajo cooperativo entre profesores de distintas materias, a nivel interdepartamental, para lograr el diseño de proyectos ABP que puedan ser llevados a cabo en nuestro centro.

4. CONTENIDOS

1.-Introducción a la metodología del ABP. Planteamiento inicial del diseño de un proyecto ABP: la pregunta-guía y el producto final. 2.-Comparación de la metodología ABP con métodos tradicionales y otros que sean innovadores: Aprendizaje cooperativo, investigación de campo y aprendizaje-servicio. Reflexión. Asignación de roles. 3.-La socialización como base para el desarrollo de proyectos. La comunidad de aprendizaje, comunidad abierta. Las redes sociales. 4.-Las TIC en el ABP: Conocimiento de diversos artefactos digitales que sean de interés para la consecución de un proyecto. Diseño de un artefacto digital concreto. 5.-Diseño de un proyecto ABP propio (1). Preparación del proyecto. Fase inicial: Documentación del proyecto. Trabajo en equipo. 6.-Diseño de un proyecto ABP propio (2). Preparación del proyecto. Fase intermedia: Estrategias y producto final. Trabajo en equipo. 7.-Evaluación en ABP (1). Tipologías. Evaluación por competencias. 8.-Evaluación en ABP (2). Mecanismos de evaluación: Diario de aprendizaje, rúbricas, dianas de evaluación, rutinas de pensamiento, portafolios. Diseño de un mecanismo para nuestro proyecto. 9.-Diseño de un proyecto ABP propio (3). Preparación del proyecto. Fase final: Gestión y difusión del proyecto dentro y fuera del centro. 10.-Diseño de un proyecto ABP propio (4). Terminar el diseño del proyecto ABP iniciado, aportando toda la documentación elaborada a lo largo del seminario. Reflexión colectiva y conclusiones finales.

5. METODOLOGÍA

Partiremos de la adquisición de las bases de la metodología ABP para que, desde la primera sesión, cada uno de los miembros del seminario vaya perfilando su propio proyecto ABP, o bien la participación en un proyecto colectivo, realizado por varios miembros del seminario. Por tanto, se trabajará individual y colectivamente. Primero se irán adquiriendo los conocimientos fundamentales sobre la metodología ABP para luego aplicarlos a proyectos concretos. Se realizarán diversas tareas que culminarán en el diseño de proyectos finales. Para la parte teórica, nos basaremos en diversos materiales acerca de este tema elaborados por el CRIF, el INTEF y los que sean accesibles en Internet. También nos servirán como modelo para la parte práctica, la realización de las tareas previas, los artefactos digitales y, sobre todo, para el desarrollo de cada uno de los proyectos ABP propuestos.

6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL PROYECTO

Fases previstas para el desarrollo del trabajo y duración de las mismas.

En el apartado 4, de contenidos, se especifica todo lo que se prevé desarrollar y elaborar. Se han previsto 10 sesiones que ofrecerán tanto contenidos teóricos como trabajo práctico, a realizar por los miembros del seminario, con el objetivo final de diseñar un proyecto ABP propio, sea individual, colectivo o de ambos tipos. En síntesis, el desarrollo del trabajo se puede dividir en tres fases: 1.-Adquisición de conocimientos de la metodología ABP (4 sesiones): Participación del ponente en las dos primeras sesiones, para los conocimientos teóricos: jueves 12 y 19 de enero, de 16:00 a 19:00 horas. Total: 6 horas 2.-Diseño de un proyecto ABP propio, en varias fases (4 sesiones). Participación del ponente en la sexta sesión, para resolver posibles dudas: jueves 9 de marzo, de 16:00 a 18:00 horas. Total: 2 horas 3.-Evaluación en ABP. Mecanismos de evaluación (2 sesiones).

7. RELACIONES CON EL CTIF/CRIF

Todos los miembros del seminario imparten clase en el IES Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares. Por tanto, la realización, evaluación y acreditación dependen directamente del CTIF Madrid Este. Contamos, pues, con su soporte, su inestimable ayuda y colaboración, que serán esenciales para alcanzar los objetivos de este seminario. De igual modo, nos prevé contar con la aportación de ponentes externos a nuestro centro, que sen versados en el tema que vamos a tratar, para que nos ayuden con sus conocimientos y sus experiencias docentes sobre ABP. La deseable participación de estos ponentes solo será posible gracias a la colaboración del CTIF Madrid Este.

8. DOCUMENTOS Y MATERIALES QUE SE PRETENDEN ESTUDIAR Y ELABORAR

Enumeración y descripción de los mismos, posibles aplicaciones didácticas.

-El documento esencial que elaborarán los miembros del seminario es el diseño de un proyecto ABP propio, individual o colectivo, a fin de poder llevarlo al aula durante este curso o en cursos posteriores. -Otros documentos que se prevé elaborar: 1.-Preguntas-guía y productos finales para un proyecto ABP. 2.-Artefactos digitales de distinto tipo: blogs, wikis, líneas del tiempo, podcast, infografías, mapas mentales, pósters digitales, etc. 3.-Documentos sobre evaluación en ABP: Portafolios, diarios de aprendizaje, rúbricas, dianas de evaluación, rutinas de pensamiento…

9. EVALUACIÓN

Métodos de evaluación: Se trabajarán varios métodos de evaluación: coevaluación, autoevaluación… El trabajo se irá realizando progresivamente y, en la fase final, cuando se comenten los mecanismos de evaluación, los profesores diseñarán alguno de esos mecanismos, tanto para su proyecto como para evaluar su propio trabajo y el de sus compañeros. Por último, se realizará una evaluación final, reflexiva y crítica, sobre el trabajo desarrollado por el seminario.

Instrumentos: Uso de aulas virtuales y digitales. Diseño de rúbricas de autoevaluación y coevaluación. Evaluación final.

Distribución temporal: Se realizará a lo largo del curso, pero especialmente en las tres últimas sesiones (la segunda sobre mecanismos de evaluación y las dos sesiones finales para terminar el diseño del proyecto ABP).

10. NECESIDADES DE APOYO DEMANDADAS

Bibliografía y recursos documentales Trabajaremos con libros y materiales on-line del CTIF, del CRIF y del INTEF, así como otros recursos de Internet que traten sobre la metodología ABP. Como material de apoyo bibliográfico, es posible que necesitemos comprar algún libro sobre el tema del seminario, como por ejemplo: -APRENDO PORQUE QUIERO: EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP), PASO A PASO, de Juan José Vergara Ramírez, Ediciones SM, 2015. ISBN 9788467575729

Equipamientos necesarios y previsión aproximada de fechas (solicitados en préstamo al CTIF/CRIF) Fundamentalmente, se contará con la participación de ponentes externos a nuestro centro en las fechas previstas: las dos primeras sesiones, jueves 12 y 19 de enero de 2016 (6 horas) y en la sexta sesión, 9 de marzo de 2016 (2 horas).