RÚBRICA 2 DEL GRUPO A

Aquí se muestra un segundo modelo de rúbrica que podría ser usada en el proyecto del grupo A, "Nos vamos a la Warner", diseño ABP sobre los parques temáticos pensado para alumnos de 4º de ESO.

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RÚBRICA 1 DEL GRUPO A

Aquí se muestra un modelo de rúbrica que podría ser usada en el proyecto del grupo A, "Nos vamos a la Warner", diseño ABP sobre los parques temáticos pensado para alumnos de 4º de ESO.

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PROYECTO DEL GRUPO A: "NOS VAMOS A LA WARNER"

A continuación, se muestra la plantilla completa del proyecto del grupo A, cuyo título era "Nos vamos a la Warner". Se trata de un proyecto ABP sobre los parques temáticos pensado para alumnos de 4º de ESO. 

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ARTEFACTOS DIGITALES

Aquí recogemos un completo y excelente documento con los más usuales e importantes artefactos digitales que se pueden diseñar, algunos de los cuales nos fueron de gran utilidad para la elaboración de los proyectos de nuestro seminario.

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INFORME DE PROGRESO

INFORME DE PROGRESO 

DEL SEMINARIO

ABP: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN SECUNDARIA

Nº DE LA ACTIVIDAD: 166

MODALIDAD: SEMINARIO

TÍTULO: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN SECUNDARIA

CENTRO: IES CARDENAL CISNEROS

LOCALIDAD: ALCALÁ DE HENARES

RESPONSABLE: FRANCISCO JAVIER CAPITÁN GÓMEZ

1. Modificaciones en la organización prevista

	DESCRIPCIÓN
Día de la semana /Fechas	Jueves 12, 19 y 26 de enero; 9 y 23 de febrero; 2 de marzo
Horario	De 16:00 a 18:30 horas
Lugar de reuniones presenciales	Aula 101 (aula tecnológica) del IES Cardenal Cisneros
Responsable / Coordinador	Francisco Javier Capitán Gómez
Otras	Las sesiones del 12 y 19 de enero fueron con ponentes (Fundación Trilema). Hubo que cambiar la sesión prevista para el 9 de marzo, con motivo de la huelga en educación, adelantándola al día 2 de marzo.

2. Organización del trabajo

Distribución de las funciones desempeñadas por los participantes

Metodología utilizada

En la sesión de constitución del Seminario, se formaron tres equipos de profesores, cada uno de los cuales trabajaría en el diseño de un proyecto ABP. Los datos de cada grupo son: GRUPO A: Formado por Concepción Muñoz, María Muñoz y María José Ovejero. Título del proyecto: “Nos vamos a la Warner”. Objetivo: Diseño de un parque de atracciones. Pensado para alumnos de 4º ESO. Asignaturas implicadas: Matemáticas, Física y Tecnología. GRUPO B: Formado por Mireya Angulo, José Luis Gómez, Àngel Gómez y Carmelo Rojo. Título del proyecto: “¿Por qué lo llaman amor cuando quieren decir sexo?”. Objetivo: Estudio de La Celestina, el cuerpo humano, el amor, etc. Pensado para alumnos de 3º ESO. Asignaturas implicadas: Lengua, Educación Física, Biología y Física. GRUPO C: Formado por Esther Baamonde, Fco. Javier Capitán, M.ª Carmen Corrochano, Catalina Escribano y Mónica Mora. Título del proyecto: “¿Qué está pasando que merece ser contado?”. Objetivo: Diseño de una guía didáctica de Complutum. Pensado para alumnos de 1º ESO. Asignaturas implicadas: Lengua, Historia y Dibujo. Dentro de cada grupo, los profesores han realizado diversas tareas: búsquedas de información en Internet, edición de textos, elaboración de materiales diversos. No se han fijado unos roles determinados para cada uno de los componentes de cada grupo o equipo de profesores, siendo todas las tareas compartidas, con la excepción del responsable del Seminario, que en general se encarga de la elaboración y redacción de la documentación correspondiente.

En las dos sesiones iniciales, de los días 12 y 19 de enero, los participantes asistieron a las exposiciones del tema realizadas por las ponentes de la Fundación Trilema, Teresa Casillas e Inmaculada Castaño. En esas sesiones se elaboraron algunas tareas y ejercicios prácticos a propuesta de las ponentes, tales como rutinas de pensamiento o ideas iniciales para los proyectos. También se aprovechó para hacerles diversas preguntas respecto a la metodología ABP. En las sesiones siguientes cada equipo trabajó en grupo, de tal manera que se comenzara a realizar el diseño de cada uno de los proyectos que se detallan en la columna de al lado. Por tanto y, a modo de resumen, la metodología usada en el resto de sesiones ha sido activa, participativa, reflexiva, colaborativa e interdisciplinar. En líneas generales, a lo largo de las sesiones llevadas a cabo hasta el momento se han realizado algunas tareas, como las siguientes: -Tormenta de ideas entre los participantes, para generar el o los posibles tópicos iniciales del proyecto ABP. -Discusión y reflexión en grupo sobre los contenidos concretos de cada proyecto. -Generación y elaboración de los contenidos propios de cada uno de los proyectos, centrados en principio en la redacción y elaboración de las plantillas básicas de cada diseño ABP (se adjuntan documentos de parte del trabajo ya realizado). -Además, en el caso del grupo C, se realizó una visita al Museo Arqueológico Regional de Alcalá de Henares, con vistas a obtener informaciones varias (datos, mapas, fotografías, etc.) que pudieran ser relevantes para el proyecto concreto que este grupo está elaborando. -Evaluación y reflexión sobre los materiales elaborados hasta el momento.

3. Recursos utilizados

	FUNGIBLE	INVENTARIABLE
Del centro	Fotocopias
Del CTIF	Fotocopias aportadas por los ponentes
Nueva Adquisición

4. Evaluación:

OBJETIVOS PREVISTOS	Grado de consecución con alusión explícita al trabajo previsto y realizado en relación con los contenidos (descripción y comparación) y los acuerdos tomados en relación con los mismos
-Conocer los fundamentos de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) aplicado para distintas situaciones y materias educativas, especialmente enfocado en la etapa de Secundaria.	Conseguido. Gracias a las ponencias facilitadas por los expertos de la fundación Trilema, con cuya exposición hemos podido adquirir los fundamentos de la metodología ABP. Además de su exposición, nos entregaron una plantilla modelo para diseñar un proyecto ABP que es la que hemos usado, dividiéndonos en tres grupos (uno de cinco profesores, otro de cuatro y otro de tres), cada cual de ellos viene trabajando en su propio proyecto (Se adjuntan documentos PDF con parte del trabajo ya realizado).
-Aplicar la metodología ABP teniendo en cuenta el desarrollo de las diversas competencias clave de cada materia que han de adquirir nuestros alumnos.	En proceso. A la finalización del Seminario podrá valorarse la consecución de este objetivo concreto que aún está en proceso de realización.
-Aprender a diseñar diversos artefactos digitales que puedan servir para la consecución final de un proyecto ABP.	No conseguido (en las siguientes sesiones se intentará llevar a cabo). Dado que se trata de una aplicación práctica, se ha acordado dejarla para las últimas sesiones, donde esperamos poder completarla elaborando diversos artefactos digitales.
-Preparar el diseño completo de un proyecto ABP, por fases, que pueda ser aplicado en este o en posteriores cursos académicos, especialmente para materias y grupos de Secundaria.	En proceso (conseguido parcialmente). Los tres grupos de profesores ya han iniciado el diseño de sus respectivos proyectos, por lo que este objetivo se ha conseguido parcialmente pero no en su totalidad. Cuando termine el Seminario se habrá completado plenamente.
-Fomentar el uso de otras formas de evaluación, alternativas a las tradicionales, como las rúbricas, los diarios de aprendizaje y los portafolios.	No conseguido (en las siguientes sesiones se procurará llevar a cabo).Se ha acordado realizar algunas rúbricas relacionadas con los proyectos en las últimas sesiones del Seminario, para adjuntarlas al proyecto final.
-Fomentar el trabajo cooperativo entre profesores de distintas materias, a nivel interdepartamental, para lograr el diseño de proyectos ABP que puedan ser llevados a cabo en nuestro centro.	Conseguido. Desde el inicio del Seminario, profesores de diversas materias se han agrupado en torno a tres proyectos ABP de temas diferentes. Así, en el grupo de 5 miembros hay profesores de Lengua, Historia y Dibujo; en el grupo de 4 miembros hay profesores de Biología, Física, Lengua y Educación Física, y en el grupo de 3 miembros hay profesores de Matemáticas, Física y Tecnología.

5. Relación de materiales elaborados:

Previstos en el proyecto inicial	Elaborados por el seminario	Formato
Plantilla completa con el diseño previsto para los proyectos ABP concretos que pretende elaborar cada uno de los tres grupos reseñados.	Estas plantillas ya se han iniciado y están en proceso de elaboración. Al término del Seminario estarán completadas.	Plantillas realizadas como documentos en formato Word y PDF.
Redacción de preguntas-guía y tópicos o productos finales para un proyecto ABP.	Ya se han elaborado y también incluido en los diseños de cada proyecto ABP.	Realizados en formato Word y PDF.
Previstos en el proyecto inicial	Pendientes de elaborar por el seminario
Elaboración de artefactos digitales de distinto tipo: blogs, wikis, líneas del tiempo, podcast, infografías, mapas mentales, pósters digitales, etc.	Se ha acordado realizar los artefactos digitales en las últimas sesiones del Seminario. Se presentarán en diversos formatos, según sea el diseño de cada artefacto concreto.
Elaboración de documentos sobre evaluación en ABP: Portafolios, diarios de aprendizaje, rúbricas, dianas de evaluación, rutinas de pensamiento…	Se ha acordado realizar especialmente algún modelo de rúbrica de evaluación, que se realizará, a ser posible, en alguna de las últimas sesiones del Seminario. Se presentarán en formato Word o PDF.

TRABAJO PREVIO GRUPO C DEL SEMINARIO

Recogemos aquí el trabajo previo del grupo C del seminario, con parte de la plantilla del diseño ABP ya rellenada.

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TRABAJO PREVIO GRUPO B DEL SEMINARIO

Recogemos aquí el trabajo previo del grupo B del seminario, con parte de la plantilla del diseño ABP ya rellenada.

Plantilla Proyecto Grupo B Seminario 166 by Benitocereno on Scribd

TRABAJO PREVIO GRUPO A DEL SEMINARIO

Recogemos aquí el trabajo previo del grupo A del seminario, con parte de la plantilla del diseño ABP ya rellenada.

Pantallazo Proyecto Grupo a Seminario 166 by Benitocereno on Scribd

PLANTILLA PARA EL DISEÑO DE UN PROYECTO ABP

En las primeras sesiones del seminario, dos ponentes de la Fundación Trilema nos expusieron la información básica sobre la metodología ABP. Recogemos aquí la plantilla que nos facilitaron para el diseño de un proyecto ABP, que luego tanto nos sirvió para desarrollar nuestros propios proyectos, los cuales los elaboramos divididos en tres grupos de trabajo.

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PROYECTO PARA LA CONSTITUCIÓN DEL SEMINARIO

Se recoge a continuación el proyecto presentado para la

constitución del Seminario ABP: Aprendizaje Basado en

Proyectos en Secundaria, del IES Cardenal Cisneros, de

Alcalá de Henares.

PROYECTO PARA LA CONSTITUCIÓN DE SEMINARIO

CURSO 2016-17

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Título: ABP: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN SECUNDARIA
Responsable: FRANCISCO JAVIER CAPITÁN GÓMEZ
Centro: IES CARDENAL CISNEROS		Localidad: ALCALÁ DE HENARES
Duración de la actividad		Lugar de reunión: Aulas digitales del IES Cardenal Cisneros
Trabajo en grupo: 25	Total: 50
Fecha prevista de inicio de la actividad: 12 de enero de 2017		Horario de las reuniones: De 16:00 a 18:30 horas
Fechas de las reuniones y frecuencia de las mismas: 10 sesiones. Los jueves 12, 19 y 26 de enero; 9 y 23 de febrero; 9 y 23 de marzo; 27 de abril; 11 y 25 de mayo, aproximadamente con una periodicidad quincenal.

PARTICIPACIÓN Y FUNCIONES DESEMPEÑADAS

POR CADA MIEMBRO

Nº	NOMBRE Y APELLIDOS	FUNCIONES	CENTRO
1	Fco. Javier Capitán Gómez	RESPONSABLE	IES CARDENAL CISNEROS
2	Mireya Angulo Manso	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
3	Esther Baamonde Lorenzo	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
4	M.ª del Carmen Corrochano	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
5	Catalina Escribano Calabria	PARTICIPANTE	IES ATENEA
6	José Luis Gómez Serradilla	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
7	Àngel Manuel Gómez Sicilia	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
8	Mónica Mora Pérez	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
9	M.ª Concepción Muñoz Heredero	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
10	María Muñoz Sánchez	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
11	María José Ovejero Molero	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS
12	Carmelo Rojo Puente	PARTICIPANTE	IES CARDENAL CISNEROS

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Antecedentes, motivos que lo promueven, bases teóricas, impacto en el aula.

Antecedentes y motivos: Al comprobar la desmotivación general, por parte del alumnado, y cierto agotamiento de las formas tradicionales del proceso de enseñanza-aprendizaje, se hace necesario innovar en el modo de ofrecer conocimientos, procurando aplicar nuevas metodologías, alternativas a las tradicionales. Una de las más innovadoras resulta ser el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Bases teóricas: El ABP es una metodología conocida desde hace años (su primer teórico fue el psicólogo Vygotsky, en los años 30, con el aprendizaje basado en problemas) pero hasta ahora ha sido poco aplicada en nuestras aulas. Cuenta ya con experiencias exitosas, reconocidas a nivel nacional e internacional, que nos servirán de modelo para crear otras que puedan ser realizadas en nuestro centro. Impacto en el aula: Como objetivo final de este seminario, se pretende que los profesores adquieran los conocimientos y destrezas necesarias para ser capaces de diseñar sus propios proyectos a fin de aplicarlos a sus materias y en las aulas de algunos de sus grupos, a ser posible este mismo curso o en cursos posteriores.

3. OBJETIVOS

-Conocer los fundamentos de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) aplicado para distintas situaciones y materias educativas, especialmente enfocado en la etapa de Secundaria. -Conocer y aplicar diversas estrategias de enseñanza relacionadas con la metodología ABP, como el aprendizaje cooperativo, colaborativo, aprendizaje-servicio y el uso de diferentes herramientas TIC. -Aplicar la metodología ABP teniendo en cuenta el desarrollo de las diversas competencias clave de cada materia que han de adquirir nuestros alumnos. -Aprender a diseñar diversos artefactos digitales que puedan servir para la consecución final de un proyecto ABP. -Preparar el diseño completo de un proyecto ABP, por fases, que pueda ser aplicado en este o en posteriores cursos académicos, especialmente para materias y grupos de Secundaria. -Fomentar el uso de otras formas de evaluación, alternativas a las tradicionales, como las rúbricas, los diarios de aprendizaje y los portafolios. -Fomentar el trabajo cooperativo entre profesores de distintas materias, a nivel interdepartamental, para lograr el diseño de proyectos ABP que puedan ser llevados a cabo en nuestro centro.

4. CONTENIDOS

1.-Introducción a la metodología del ABP. Planteamiento inicial del diseño de un proyecto ABP: la pregunta-guía y el producto final. 2.-Comparación de la metodología ABP con métodos tradicionales y otros que sean innovadores: Aprendizaje cooperativo, investigación de campo y aprendizaje-servicio. Reflexión. Asignación de roles. 3.-La socialización como base para el desarrollo de proyectos. La comunidad de aprendizaje, comunidad abierta. Las redes sociales. 4.-Las TIC en el ABP: Conocimiento de diversos artefactos digitales que sean de interés para la consecución de un proyecto. Diseño de un artefacto digital concreto. 5.-Diseño de un proyecto ABP propio (1). Preparación del proyecto. Fase inicial: Documentación del proyecto. Trabajo en equipo. 6.-Diseño de un proyecto ABP propio (2). Preparación del proyecto. Fase intermedia: Estrategias y producto final. Trabajo en equipo. 7.-Evaluación en ABP (1). Tipologías. Evaluación por competencias. 8.-Evaluación en ABP (2). Mecanismos de evaluación: Diario de aprendizaje, rúbricas, dianas de evaluación, rutinas de pensamiento, portafolios. Diseño de un mecanismo para nuestro proyecto. 9.-Diseño de un proyecto ABP propio (3). Preparación del proyecto. Fase final: Gestión y difusión del proyecto dentro y fuera del centro. 10.-Diseño de un proyecto ABP propio (4). Terminar el diseño del proyecto ABP iniciado, aportando toda la documentación elaborada a lo largo del seminario. Reflexión colectiva y conclusiones finales.

5. METODOLOGÍA

Partiremos de la adquisición de las bases de la metodología ABP para que, desde la primera sesión, cada uno de los miembros del seminario vaya perfilando su propio proyecto ABP, o bien la participación en un proyecto colectivo, realizado por varios miembros del seminario. Por tanto, se trabajará individual y colectivamente. Primero se irán adquiriendo los conocimientos fundamentales sobre la metodología ABP para luego aplicarlos a proyectos concretos. Se realizarán diversas tareas que culminarán en el diseño de proyectos finales. Para la parte teórica, nos basaremos en diversos materiales acerca de este tema elaborados por el CRIF, el INTEF y los que sean accesibles en Internet. También nos servirán como modelo para la parte práctica, la realización de las tareas previas, los artefactos digitales y, sobre todo, para el desarrollo de cada uno de los proyectos ABP propuestos.

6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL PROYECTO

Fases previstas para el desarrollo del trabajo y duración de las mismas.

En el apartado 4, de contenidos, se especifica todo lo que se prevé desarrollar y elaborar. Se han previsto 10 sesiones que ofrecerán tanto contenidos teóricos como trabajo práctico, a realizar por los miembros del seminario, con el objetivo final de diseñar un proyecto ABP propio, sea individual, colectivo o de ambos tipos. En síntesis, el desarrollo del trabajo se puede dividir en tres fases: 1.-Adquisición de conocimientos de la metodología ABP (4 sesiones): Participación del ponente en las dos primeras sesiones, para los conocimientos teóricos: jueves 12 y 19 de enero, de 16:00 a 19:00 horas. Total: 6 horas 2.-Diseño de un proyecto ABP propio, en varias fases (4 sesiones). Participación del ponente en la sexta sesión, para resolver posibles dudas: jueves 9 de marzo, de 16:00 a 18:00 horas. Total: 2 horas 3.-Evaluación en ABP. Mecanismos de evaluación (2 sesiones).

7. RELACIONES CON EL CTIF/CRIF

Todos los miembros del seminario imparten clase en el IES Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares. Por tanto, la realización, evaluación y acreditación dependen directamente del CTIF Madrid Este. Contamos, pues, con su soporte, su inestimable ayuda y colaboración, que serán esenciales para alcanzar los objetivos de este seminario. De igual modo, nos prevé contar con la aportación de ponentes externos a nuestro centro, que sen versados en el tema que vamos a tratar, para que nos ayuden con sus conocimientos y sus experiencias docentes sobre ABP. La deseable participación de estos ponentes solo será posible gracias a la colaboración del CTIF Madrid Este.

8. DOCUMENTOS Y MATERIALES QUE SE PRETENDEN ESTUDIAR Y ELABORAR

Enumeración y descripción de los mismos, posibles aplicaciones didácticas.

-El documento esencial que elaborarán los miembros del seminario es el diseño de un proyecto ABP propio, individual o colectivo, a fin de poder llevarlo al aula durante este curso o en cursos posteriores. -Otros documentos que se prevé elaborar: 1.-Preguntas-guía y productos finales para un proyecto ABP. 2.-Artefactos digitales de distinto tipo: blogs, wikis, líneas del tiempo, podcast, infografías, mapas mentales, pósters digitales, etc. 3.-Documentos sobre evaluación en ABP: Portafolios, diarios de aprendizaje, rúbricas, dianas de evaluación, rutinas de pensamiento…

9. EVALUACIÓN

Métodos de evaluación: Se trabajarán varios métodos de evaluación: coevaluación, autoevaluación… El trabajo se irá realizando progresivamente y, en la fase final, cuando se comenten los mecanismos de evaluación, los profesores diseñarán alguno de esos mecanismos, tanto para su proyecto como para evaluar su propio trabajo y el de sus compañeros. Por último, se realizará una evaluación final, reflexiva y crítica, sobre el trabajo desarrollado por el seminario.

Instrumentos: Uso de aulas virtuales y digitales. Diseño de rúbricas de autoevaluación y coevaluación. Evaluación final.

Distribución temporal: Se realizará a lo largo del curso, pero especialmente en las tres últimas sesiones (la segunda sobre mecanismos de evaluación y las dos sesiones finales para terminar el diseño del proyecto ABP).

10. NECESIDADES DE APOYO DEMANDADAS

Bibliografía y recursos documentales Trabajaremos con libros y materiales on-line del CTIF, del CRIF y del INTEF, así como otros recursos de Internet que traten sobre la metodología ABP. Como material de apoyo bibliográfico, es posible que necesitemos comprar algún libro sobre el tema del seminario, como por ejemplo: -APRENDO PORQUE QUIERO: EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP), PASO A PASO, de Juan José Vergara Ramírez, Ediciones SM, 2015. ISBN 9788467575729

Equipamientos necesarios y previsión aproximada de fechas (solicitados en préstamo al CTIF/CRIF) Fundamentalmente, se contará con la participación de ponentes externos a nuestro centro en las fechas previstas: las dos primeras sesiones, jueves 12 y 19 de enero de 2016 (6 horas) y en la sexta sesión, 9 de marzo de 2016 (2 horas).